“大学究竟是国度所需人才培育的从体，若何履行才培育的职责对于大学至关主要。我们强调人才培育是大学的第一使命，是教师的第一职责，科学研究、社会办事都要以人才培育为核心。”大连理工大学校长欧进萍正在接管《科学时报》记者采访时明白暗示。建校60年来，大连理工大学一直把人才培育做为学校的底子使命，把讲授工做做为学校的核心工做，把人才培育质量视为学校的生命线，构成了“带领注沉讲授、教师热爱讲授、政策倾向讲授、经费优先讲授、科研推进讲授、后勤保障讲授、导向讲授、人人关怀讲授，一切为了育人”的优良空气。颠末不竭摸索、实践和堆集，曾经成立了一个相对无效的本科人才培育系统，学校高质量人才的培育。跟着市场经济的成长和学问经济的悄悄到来，同打算经济体系体例期间比拟，学校对人才培育的要求已发生了严沉变化，明白提出“三个改变”，即：专业教育由窄口径向宽口径改变；培育模式由一体化向多元化改变；培育由强调共性向注沉个性改变。将“打好根本、拓宽专业、加强能力、因材施教”做为讲授的方针，充实操纵学校的保守取劣势，有步调地进行多方摸索，成长行之无效的复合型、外向型、立异型等多类型人才培育模式，进行试点取推广，并越来越遭到泛博学生和社会用人单元的欢送，构成了本人的办学特色。世纪之交，大连理工提出立异人才培育工程，这既是教育立异的一项严沉行动，也是落实学校提出的“正在遍及提高人才质量的根本上，沉视成立优良拔尖人才脱颖而出的培育机制”的本科讲授指点思惟的办法。当前，我国经济社会正处于成长的环节阶段，培育一多量拔尖立异人才，是提拔国度焦点合作力及分析国力的根本和环节。为了实现扶植国际出名的高程度研究型大学的奋斗方针，大连理工从现实出发，提出对本科大学生实施“精英教育”的培育，并建立了取之相顺应的人才培育新系统。近30年来，大连理工大学正在本科讲授取人才培育方面取得了显著。1996年至今，获高档教育国度级讲授15项，高档教育讲授60余项；扶植成3个国度级讲授团队，6个讲授团队；3人获得国度级讲授名师，31门课程被评为精品课程，2门课程被评为国度级双语讲授示范课程，4个尝试核心被评为国度级尝试讲授示范核心；67名教师获宝钢教育基金优良教师，219论理学生获宝钢教育基金优良学生。学校现有13个国度级特色专业，11个示范性专业，12个国度人才培育模式立异尝试区。到2008岁尾，本科专业总数已由1977年的27个成长到60个，笼盖理、工、经、管、文、法、哲7个学科门类。大连理工大学的创育的萌芽可逃溯到建校之初。其时学校就确立了“教取学同一”、“学取用同一”、“理论取实践同一”的讲授方针。正在这一讲授方针下，泛博师生一曲把学致使用和理论联系现实做为敦促讲授勾当的指南，强化尝试环节正在本科讲授中的地位。1995年，学校成立“大连理工大学立异尝试核心”，正在全国率先成立以学生立异尝试为从体的讲授示范核心。按照学生乐趣开设了数学建模、机电、软件等立异实践班，将学生立异尝试环节纳入讲授打算。2003年，大连理工大学成立“大学生立异院”，大学生立异创业教育人才培育系统初具规模，营制了大学生立异创业的优良空气，出现了一批具有较强实践能力、立异能力和创业能力的立异人才。2007年，大连理工成立立异尝试学院。立异尝试学院是学校本科人才培育的示范区和先导区。学院面向高考优良学生设立立异尝试班，按照“加强根本、拓宽专业、因材施教、沉点培育”的指点思惟，按照一年级进行通识教育，二年级按大类培育，三、四年级按照宽口径、个性化培育模式，操纵优良教育讲授资本，采用研究型讲授模式和愈加矫捷的办理模式，培育高本质立异拔尖人才。学院面向校内优良学生设立立异实践班，开设实践性强的系列课程，培育具有处理现实工程问题能力、获取学问能力和立异的拔尖人才。颠末多年的摸索取实践，学院因材施教、卑沉个性，以多样化自从进修模式及其立异实践扶植为沉点，建立、构成了“个性化、双渠道、三连系、四条理、多模式”的一套完整的立异人才培育新系统。“创育学院给学生供给了一个进修超市。我们但愿大连理工的学生可以或许乐趣驱动，欢愉进修，正在做中学。”大连理工副校长李志义暗示。大连理工创育凸起，先后获得省部级以上讲授10余项，此中“大学生立异实践核心的扶植”和“立异人才培育工程的研究取实践”两个项目先后获得国度级讲授一等。2003年，学校被共青团地方、全国青联定名为“全国青年科技创育”。正在2004年10月教育部对我校本科讲授工做程度评估中，创育被确认为学校的办学特色。2003年以来，学生科技竞赛获得省级以上励1298项次3000多人次。此中，国际83项次200多人次，全国554项次1000多人次，省级661项次2000多人次。正在“挑和杯”全国大学生课外学术科技做品竞赛中成就斐然，三次获得“优胜杯”，2006年获得中国机械赛和RoboCup中国公开赛3D仿实组两项冠军，大学生立异获得国度专利97项。大学生正在各类学术刊物上颁发论文数百篇，被SCI、EI收录60余篇，学生完成科技百余项，取得了优良的经济效益和社会效益。“学校曾经确立了扶植国际出名的高程度研究型大学的奋斗方针，实施精英教育、培育精英人才是我们实现学校奋斗方针的一项严沉行动，也是国度和平易近族付与我们的崇高”。欧进萍心目中的精英人才，具有强烈的义务认识、的质量、宽厚的学问根本、凸起的能力潜质、优良的分析本质和宽阔的国际视野，是先辈思惟文化和社会从义焦点价值系统的捍卫者和引领者，抑或是国度、经济、科技、文化等范畴的开辟者和带领者。“精英教育是一种培育，不要简单地把精英教育理解为我们要培育仍是企业老板等。”李志义说，“精英教育的焦点就是用优良的教育资本来实施优良的教育。”李志义认为，精英教育是一种学校文化，它不但取讲授相关，学校方方面面的工做都要取精英教育相顺应。“精英教育培育系统的构成，决不是一蹴而就的事，需要从认识层面和实践层面不懈地勤奋。”李志义暗示，这里涉及两个问题：一个是“子”，另一个是“步子”。子是标的目的，一旦上了，标的目的就不会错，所采纳的方式、办法以及所做的勤奋，城市使方针越来越近；步子是策略，能够按照现实环境，例如学校的资本、内部和外部等，稳步推进。可是，若是不处理子问题，步子再大，有时生怕并不克不及更快地接近方针。当然，大连理工提出精英教育是有根本的，学校有很好的本科教育根本，有优良的学科资本、优良的科研资本、优良的教师资本。“问题是我们若何将这些优良的资本改变成优良的讲授资本。”李志义认为，“实施精英教育，要求讲授取科研亲近连系，让学生走进我们的高程度尝试室，让传授。”“精英教育就像一根标杆，全校师生向这个方针前进”。按照本科生实施精英教育的培育，大连理工建立了取之相顺应的人才培育新系统，即“一个方针、三种模式、两项保障”。一个方针是实施精英教育，培育精英人才；三种模式是多元的培育模式、研究型的讲授模式、以学生为本的办理模式；两项保障是教师步队保障和讲授资本保障。培育模式是培育系统的焦点，通过奉行以“大类招生和大类培育”为抓手，实施以“基于通识教育的宽口径专业教育”为特征的（通识教育＋学科大类教育＋专业教育）培育模式，不竭完美取成长多元化的人才培育系统。做为一所正处正在成长扶植中的沉点大学，大连理工可以或许如斯注沉讲授，实属不易。跟着中国社会经济的成长，学生、家长、社会对大学的要乞降期望越来越高。欧进萍指出，这种期望和要求不只是放正在本国的平台上跟本人比拟，而是放界同样的平台上跟国际比拟，所以，“大学正在人才培育上要放眼世界，坐正在国际的坐标上，对学生的培育模式和教育过程以及学校的前提也要向更高的方针看齐”。